父母要冷静看待孩子学双语

添加日期：2011年12月8日 阅读：698

    从小学习语言对掌握该语言无疑是好的，但关键是孩子应该在早期主要掌握什么语言？当然是首先掌握好母语，如果两种语言一起学习的话，孩子的大脑出现混乱，哪种也学不好。语言**研究表明：孩子学习外语，应该从三年级开始，也就是说，等母语基本上掌握好了，再开始学习第二种语言。另外，当孩子的大脑忙于掌握语言能力的时候，如果训练过度，必然会压制抽象逻辑思维能力的发展，所以，语言能力强、外语好的孩子，数学、物理学习却很吃力，学习成绩偏科。所以，不能一味地训练孩子的语言能力，反而限制了其他能力的发展。
    家长认为语言训练有助于提高孩子的智力，然而，心理学家研究表明：人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进行智力活动时，这几种能力都在发挥自己的重要作用。而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响整个智力的发展。例如，一个孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能认真观察事物，不能很好地记住事物的特征，不能产生完整的想象，更不能进行连续的思维，所以，有些家长觉得自己的孩子看上去挺聪明，可就是学习成绩不理想，其实就是因为孩子的注意力不集中所造成的。所以，心理学家在对孩子的学习能力进行训练时，要测验孩子的智能发展水平和注意力集中程度，然后进行有针对性地训练，而不是只注重语言的训练。
    家长在训练孩子语言能力时，难免要注重记忆力的培养，让孩子背古诗、识很多字、记地图等，但往往忽略了孩子其他能力的培养，所以，有些孩子背课文很快，但不解其意，不动脑筋，不善思考。有些家长重视孩子的读、写、算的学习能力培养，却不注意孩子手的操作能力的训练，故而影响了孩子抽象思维能力的发展和自信心的培养，还会影响孩子适应社会的能力。
    创造力是智力的*佳表现，也是衡量智力水平和发展前途的重要标志，所以，家长在注意孩子六种能力均衡发展的基础上，应注重想象力和思维能力更快发展，这样有利于使六种能力更好地融合为创造能力。 有**调查发现，一个欧洲国家，国人自小就会至少三种语言，相当多的人会7种语言，但是，这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才，因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么，现在的家长就要注意，莫让语言训练阻碍了创造能力的发展。
    孩子的语言学习和掌握是需要必要的环境的，现在这么小就学外语，但又没有机会去练习外语，语言是在使用中学会的，但是现在的孩子根本没有锻炼外语的机会，使用语言又能使孩子有兴趣学习。所以，很多孩子觉得单调乏味，有的孩子学得快忘得快，如果这么早学习的语言*终是要因为很少使用而被忘记的，那为什么还要牺牲孩子宝贵的玩的时间呢？
        责任编辑：宋娟    WWW.1168.TV    2011-12-8 14:38:26

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