让宝宝做家务适宜而巧妙的方法

添加日期：2011年10月25日 阅读：614

    攻略1:“帮帮我”
    奥地利著名心理学家阿德勒曾提出“社会感情”这个术语，他认为，“孩子和成年人都有一种连接他人的愿望--在与他人的相互合作中，履行自己的职责，使自己成为一个对社会有用的人。”这种社会感情每个人生而有之。
    因为生理上的不成熟，孩子需要得到成人的照顾，当两者之间形成了情感上的紧密依恋之后，孩子非常希望能够通过自己的行为，让自己依恋的成人高兴，进而使成人更喜欢自己。因此，当孩子能够较稳当地走路之后，成人就可以向其发出“帮帮我”的邀请，孩子不仅不会拒绝，反而会非常高兴地接受。
    比如，下班回到家，邀请孩子“宝贝，帮爸爸把拖鞋拿过来”;在厨房择菜时，邀请孩子“宝贝，帮妈妈拿个小板凳吧”,孩子会乐颠颠地跑去完成任务。若你回报以一个大大的拥抱或称赞，那孩子会感到无上的光荣。
    攻略2:“自己来”
    当孩子能够胜任“搭个手”的角色后，成人就有必要让孩子尝试独立完成一些他自己的事情了。如吃饭，可以给孩子一个大小合适的勺子，开饭时先给孩子盛一碗，鼓励孩子“自己吃”（不要担心或责备孩子洒饭），想吃什么菜就自己取食；煮好的鸡蛋别忙着帮他剥好，鼓励他自己设法剥蛋壳……穿衣服、整理玩具、叠被子、打扫自己房间等，都应该循序渐进地鼓励孩子自己先动手做，成人再来搭个手。
    当孩子掌握了这些简单的生活技能并养成了良好的生活习惯，那么他不仅能很快适应集体生活，还可能因为这些方面的出色表现而经常受到称赞。这对培养孩子的自信心无疑会形成一种良性循环。
    攻略3:“一起做”
    多年的带班中我接触过不少“家懒外勤”的孩子，当我告诉家长今天他的孩子非常热心地帮老师整理了活动区，家长就会叹口气说：“还是老师有办法，在家里他自己的玩具从来不整理。”老师真的那么神，能够把一个懒孩子变成勤快人？不是的，正是因为老师“没办法”照顾到每一位孩子，才迫使孩子不得不自己想办法。而在家中，孩子不做自然有成人替他把什么事都做了。
    其实“家懒”不仅仅是孩子外在的行为常态，它反映的是亲子间的教养互动模式；同样，“外勤”也不能说明孩子已经具有了对高尚道德的认识与履行，只能说它是孩子在集体生活中与成人和同伴的一种交往策略。在道德取向上，处于儿童期的孩子可以说是*利己者，想让他变得利他，成人必须引导孩子看到该利他行为的*终结果里有利己的成分。
    对于五六岁的孩子，在他能够大部分事情自己独立完成时，就应该也是时候承担一些公共的家务了，如拿报纸、倒垃圾、晾晒和收取衣服、准备晚餐等等，当成人忙得不可开交的时候，别忘了叫上孩子“一起做”,而不是“一边玩去”.
    也许有些孩子更愿意选择看动画片而不是做家务，那么成人可以分析给孩子听：如果你来帮忙做这些家务，那么大人就可以省下做这些事情的时间，更多地陪你玩；反之，你就只有等大人将所有的事情做完。这就是“帮人等于是帮自己”的道理*直观的体现，也就是让孩子知道有一种使大家都满意的“双赢”的结局。
        责任编辑：宋娟    WWW.1168.TV    2011-10-25 15:37:00

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