添加日期：2012年6月28日 阅读：778
可寄托一重，压力一沉，无法掌舵，孩子就“不听话”了，于是家长更是变本加厉指责。爱的心态实践了“逼”的行为，这对孩子的成长将是致命的伤害。不但可能在孩子幼小心灵里形成阴影挥之不去，更易造成心理障碍。
心理压抑得不到排解，善良天性得不到释放，小阳用离家出走来抗争，来实施“报复”.也许离家出走还不可怕，可怕的是“习惯了”.要知道，每种习惯的背后，都渗透出一种疲劳：或感慨，或无奈。当孩子的内心排斥感积蓄到一定力量，当内心洪水盛满，心里堤坝倒塌，必然像“堰塞湖”一样危机四伏。这时，孩子的“报复”行为，成了父母和孩子的共同悲哀。
从小阳事件中，我们看到了家庭教育中的隐忧，同时折射出了目前一些素质教育下的“应试管理”的弊端。德国着名社会学家U·贝克**提出风险社会概念，这风险包括政治的、经济的、社会的、军事的，并将其分为社会风险和个人风险。家长将孩子视为“个人财产”进行训教，个人意志一旦背离家庭教育法则，极容易出现一种无法预测的“个人风险”.而破解“个人风险”的成本，将会变得异常沉重：对孩子来讲，荒废青春，因叛逆误入歧途；对社会来讲，增添不安定因素，扩大了潜在的“社会风险”.
逼孩子按自己的意愿成长，是一种典型的家庭“软”暴力。多给孩子一份鼓励，多给他们一份赞美，用真诚和感化来铲除萦绕内心的羁绊，是值得每个家长思考的问题。为了孩子健康成长，请不要让他们的“非暴力不合作”愈演愈烈，请不要“逼”孩子游离于本应和谐的家庭围墙外。一旦如此，我们看到的将是，无数在家门口徜徉徘徊、无奈冷漠的孤独身影。
责任编辑：刘益宏 WWW.1168.TV 2012-6-28 17:56:52
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